发展与教育心理学（名词解释） 4.17 自我意识： 是发展意识的一种形式，是教育主体对自己的反映过程，表现为对自己的心理学精心整
认识、 态度和行为调节。发展 1.1 发展与教育心理学 : 是教育心理学科的主干学科之一，它是心理学精心整研究个体心理发生与发展以 4.18 气质： 是婴儿出生后最早表现出的最为明显的、稳定的发展个性特征。 及为了促进个体心理发展的教育人类学习与教育实质与规律的科学。 4.19 链概念： 维果斯基用大小、心理学精心整颜色、发展形状不同的教育几何体，要求幼儿对它们进行分组，心理学精心整 1.2 横断研究设计 : 就是发展
在同一个评价时间内，对不同年龄的教育学生进行研究，比较各个 结果发现幼儿分类的心理学精心整标准不断变化， 一会以形状分类， 一会以颜色分类， 一会以大小分 年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异， 作为这种心理活动发展变化的依 类。 据。 4.20 积极词汇： 指幼儿既能理解又能正确使用的词汇。 1.3 纵向研究设计 : 就是对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较 4.21 消极词汇： 指虽有些正确理解但不能正确实用的词。 两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。 4.22 内部言语： 是言语的一种形式，它是一种无声地、简略的、压缩的、在外部言语 1.4 聚合式交叉设计： 将横断设计和纵向研究设计综合起来，构成聚合式交叉设计。 基础上产生的言语。 1.5 观察法： 指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为 5.1 学习： 侠义的学习指学生在老师的指导下，有目的、有计划、有系统地账务只是机 表现、然后观察的结果。 能和行为规范的活动。 1.6 实验法： 指根据研究目的， 改变或控制某些条件， 以引起被试某种心理活动的变化， 5.2 学习动机： 指引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目的进行的一 从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。 种心理倾向性。 1.7 调查法： 指根据某一特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生极 5.2 兴趣： 是一种立秋探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向。 其有关条件。 5.3 学习态度： 指学生对学习所做出的评价和学习行为倾向。 1.8 问卷法： 指用统一的、严格设计的问卷，来收集学生心理活动的数据资料的方法。 5.4 时间： 是物质存在的一种形式，它
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